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小学生语文学习习惯现状如何?

2011-06-22 11:32:33 本文行家:阳光小百科

小学生语文学习习惯现状调查报告 一、调查目的 1、全面了解我校学生的语文学习习惯现状,包括识字、写字的习惯、听说的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、积累的习惯、探究合作的习惯等。 2、对调查的结果进行分析,针对学生语文学习习惯存在的



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小学生语文学习习惯现状调查报告
一、 调查目的
      1、全面了解我校学生的语文学习习惯现状,包括识字、写字的习惯、听说的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、积累的习惯、探究合作的习惯等。
      2、对调查的结果进行分析,针对学生语文学习习惯存在的问题提出相应的对策。
       3、为培养小学生养成良好的语文学习习惯提供参考。
       二、调查方法、内容及对象
       1、调查方法:问卷调查法 。
       2、调查内容:本次调查的内容涉及小学生课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯问题。
       3、调查对象: 本校——冷师附小(冷水江市的一所郊区小学)三至六年级共402名学生。
       三、调查结果与分析
       (一)结果概述
        本次共发出402份问卷,回收402份,回收率100%。本次的调查对象是本校三至六年级的小学生。调查结果显示,本校大部分学生没有养成良好的学习习惯。在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的缺陷。
       (二)数据分析
        1、课前预习:
 
每天预习 偶尔预习 从不预习
30.6% 56.2% 13.2%
 
 
      
         上表可以表明,只有大约三分之一的学生能够坚持天天预习,有13.2%的学生完全没有预习的意识,56.2%的学生虽然能做到偶尔预习,但离形成习惯还有一段明显的距离。 人们常说“习惯成自然”,其实是说习惯是一种省时省力的自然动作,是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。偶尔预习的学生也许只是为了完成老师布置的任务,也许是一时心血来潮。总之,可以说还有三分之二的学生没有养成预习的习惯。
      2、你听课是否专心:
 
很专心 比较专心 偶尔开小差 经常玩
17.9% 48.9% 19.3% 13.9%
 


      
      3、  你上课是否举手发言:
非常积极 比较积极 很少举手 不举手发言
11.5% 33.1% 40.5% 14.9%
 
 
 
        4、你上课是否提问:
经常提问 偶尔提问 从不提问
5.9% 46.3% 47.8%
 
 

         5、你喜欢与同学探究、合作学习吗:
 
很喜欢 比较喜欢 不大喜欢 一点也不喜欢
37.6% 35.3% 16.4% 11.4%
 

 
 
        以上四个统计表都是关于学生听课的问题。从以上四个统计表中可以看出,72.9%的学生喜欢和同学合作学习,只有18.9%的孩子不喜欢与同学探究合作学习,说明孩子们的合作意识比较强;喜欢提问的孩子只有5.9%,这说明大多数孩子根本没有养成质疑问难的习惯;上课听讲很专心的孩子只有17.9%,发言非常积极的只占11.5%,可见,小学生上课听讲不能做到十分专心,发言不够积极。这说明学生没有养成倾听、思考问题的习惯。
       6、你喜欢阅读课外书吗:
非常喜欢 喜欢 不喜欢
42.3% 42.3% 15.4%
 
 
 
         7、你读书会圈圈画画作记号吗:
经常作 有时会 完全不作
18.2% 68.4% 13.4%
 
 
 
         8、你读了课外书会做读书笔记吗:
常常做 很少做 从来不做
24.4% 51.2% 24.4%
 
 
 
         9、你经常使用工具书吗:
经常使用 有时使用 从来不用
38.3% 56% 5.7%
 

 
         从以上四张表格可以看出,84.6%的学生喜欢阅读课外书,只有15.4%的学生经常在阅读时进行圈点,24.4%的的学生常做读书笔记,38.3%的学生经常使用工具书。由此可以看出孩子们的阅读兴趣浓厚,但没有养成良好的阅读习惯,在阅读时大部分学生没有圈点批注的习惯,很少有学生做读书笔记,查找工具书的习惯也没有养成。
       10、你平时坚持说普通话吗:
 
经常说 有时说 从来不说
26.1% 63% 10.9%
 

 
         从上表可以看出,只有26%的经常说普通话,有10.9%的学生从来不说普通话,63%的学生偶尔说普通话。可见,绝大部分的学生没有养成讲普通话的习惯。
       11、你留心观察周围的事物吗:
经常观察 有时观察 完全没有
13.7% 75.4% 10.9%
 
 
 
       以上统计表显示,只有13.7%的学生经常留心观察周围的事物,有10.9%的学生对周围的事完全视而不见,根本没有留心观察周围事物的意识,75.4%的学生有时观察。可见,大多数学生没有养成留心观察周围事物的习惯。
       12、你经常主动写日记吗:
经常写 有时写 从来不写
14.7% 57.2% 28.1%
 
 
 
       13、你写完日记或作文后会主动修改吗:
每次都修改 有时修改 从来不修改
25.6% 57.2% 17.2%
 

 
         以上两张表格反映的是写作方面的问题。统计表显示,经常写日记的只有15%,从来不写日记竟然有28.1%,57.2%的学生有时写日记;写完日记或作文主动修改的只有25.6%,有17.2%的学生从来不修改,有时修改作文的占57.2%。由此可见,大部分学生写作兴趣不高,没养成良好的写作习惯,写完作文后不会主动修改。
       14、你怎样做作业:
 
每次独立完成 有时独立完成 经常要别人帮助
33.8% 52.2% 14%
 

 
        从上表可经看出,每次独立完成作业的学生有33.8%,52.2%的学生有时能独立完成作业,14%的学生做作业时经常需要别人帮助。可见,学生们独立完成作业的能力不够强,有许多学生没有养成独立思考问题、解决问题的习惯。
      (三)成因分析
       这种状况是如何产生的呢?课题组认为,应该有以下几方面的原因:
       1、教师方面:
      (1)教师没有意识到良好学习习惯的重要性,平时很少有意识地培养学生养成良好的学习习惯。如果教师能有意识地培养学生养成良好的学习习惯,大部分学生是会受到影响的,不可能有如此多的学生习惯不好。
      (2)对学生缺乏学习方法的指导。要想让学生养成良好的学习习惯,首先应该对学生加强学习方法的指导,这样学生才知道如何去做。
      (3)没有采取有效的方法及时矫正学生出现的不良学习习惯,比如有的学生上课不听讲,有的教师会提醒学生听讲,但光这样做是不行的,还应该寻找学生不听讲的原因,针对不同的原因采取相应的对策。
      (4)教师的业务水平有待提高,教学方法有待改进。根据平时的观察,教师讲课枯燥、不生动,教学形式单调,缺乏新意,都会导致学生上课不听讲;教师提问的艺术性不够,如问题过于简单或难度太大,教师的评价缺乏激情,或不中肯等,都会让孩子失去主动发言的兴趣。
       (5)教师的教学理念陈旧,缺乏创新意识,会扼杀孩子质疑问难的积极性。
      (6)保姆式的教学使孩子失去了许多探究的机会。有的教师生怕学生弄不懂,喜欢为学生解决一切问题,这样反而使学生失去了探究问题的机会,久而久之,学生便对教师产生了强烈的依赖性,自己不肯去查资料、查阅工具书,从来不愿自己开动脑筋去解决问题。
       2、学生方面:
      (1)学生对预习的方法、重要性等缺乏了解,预习的时候不知从何下手;有的学生根本不把预习当一回事,即使老师布置了他也不会去做。
      (2)自觉性不强,好习惯的养成之初需要意志力的控制,而小学生的意志一般都是比较脆弱的。
       (3)学习兴趣不高,主动学习的意识不强。
       3、家长方面:
       (1)家长文化水平不高,制约着孩子良好习惯的养成。本校虽然是一所城区小学,但地处城郊,大部分学生来自农村,家长的文化水平都不高,有的家长在教育孩子的问题上观念陈旧,方法不得当,孩子做得好不知道表扬肯定,孩子做得不好不是打就是骂;有的由于家里只有一个孩子,对孩子过分溺爱,生怕孩子吃苦受累,只要是孩子不愿意做的事一律不让孩子做,在学习上也一样,只要是孩子觉得为难的问题,就会心疼地让孩子知难而退。在培养孩子养成良好的学习习惯方面,没有恰当的方法,
       (2)家长对良好习惯的重要性认识不够,不能及时纠正孩子的不良习惯。 
      (3)家长没有给孩子提供良好的学习条件,有的家长只注意让孩子吃好、穿好,但在精神食粮方面的投资很有限,很少为孩子购买课外书籍、各种工具书等;有些家长喜欢打牌,常常和亲朋戚友在家里玩牌,弄得家里乌烟瘴气,孩子根本没有一个良好的学习环境。
      (3)离婚率的增长、外出务工人员的增加等,也严重制约着孩子良好习惯的养成。离婚家庭的孩子与外出务工人员的子女一般跟爷爷、奶奶生活在一起,爷爷、奶奶只能照顾孩子的饮食起居,对于孩子的学习辅导、能力培养等却无能为力。缺乏正确的引导,孩子是很难自觉养成良好的学习习惯的。
      四、对策
       1、教师方面:
       (1)提高认识,了解培养学生养成良好学习习惯的重要性。课题组要加强宣传,组织教师学习相关理论,如《习惯决定命运》、《全日制义务教育语文课程标准》、《将良好习惯内化为语文素养——谈学生良好的语文学习习惯的培养》等。
       (2)加强业务学习,提高自身素质,培养良好的教育教学习惯。要想让学生养成良好的学习习惯,首先应让教师养成良好的教学习惯,正所谓言传不如身教。学生是教师的镜子,什么样的教师必将教出什么样的学生。学生都是模仿专家,教师的一言一行,一举一动,都是孩子模仿的对象。所以教师应加强自身的修养,包括业务与德行,都应努力成为学生学习的榜样。
      (3)教给学生学习方法,如预习的方法、写读书笔记的方法、观察的方法、修改习作的方法等,利用课堂教学持之以恒地训练学生养成良好的习惯。习惯不是一天两天就能养成的,所以在学生养成良好习惯之前,必须耐心而又持久地对学生进行训练,直到学生养成良好习惯为止。
      (4)改进评价方法,对已经有良好习惯或正在积极养成良好习惯的学生多加鼓励与表扬,并给这些学生颁发合格证,如给已经养成讲普通话的习惯的学生颁发普通话合格证,给已经养成预习习惯的学生颁发预习合格证等。
      (5)为学生树立榜样,发挥榜样示范作用。加强对优秀学生的宣传表彰,评选各种先进分子并大力宣传,如在学生中评出朗读之星、小小书法家、作文之星、预习能手、背书大王等,用这些同学的好习惯去促进其他学生良好习惯的养成。
      (6)开展丰富多彩的课外活动,比如说定期开展读书活动,开展各种竞赛,如写字比赛、征文比赛、演讲比赛、朗读比赛等,让学生在活动中体验成功的喜悦,以活动促进学生良好学习习惯的养成。
      (7)加强与家长的联系,争取家长的配合。如定期召开家长会,与家长共商习惯养成对策;给家长写信,具体指导家长如何对孩子进行良好习惯的培养。制定习惯养成家庭评价制度,设置家庭评价表格,请家长对孩子的学习习惯进行评价并及时反馈给学校,这样教师可以针对学生出现的问题及时调整自己的教学方法、教学策略等。
      (8)加强教学反思,及时总结自己的教学心得;加强教师之间的交流讨论,发挥集体的智慧。
       2、家长方面:
      (1)为自己的孩子营造一个良好的家庭学习环境。在孩子学习期间,不能将朋友带到家里玩牌、唱歌等,父母之间要团结友爱,切不可当着孩子吵吵嚷嚷,应尽量让家中保持安静。这样可以减少外界对孩子的不良影响。
      (2)为孩子创造必要的物质条件。首先应给孩子配备齐全学习用品。如购买各种适合儿童阅读的课外书籍;为孩子添置工具书,如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等;适当为孩子订购一些报刊杂志;为孩子多准备几个笔记本等。然后家中应有专供孩子学习的小天地,在这个小天地里,应配备高矮合适的桌椅,还应有可供孩子存放学习用品的书柜等。孩子的学习天地应光线充足,这样可以防止孩子近视。
      (3)针对小孩子意志力不强的特点,家长应制定严格的规范,和孩子一起制定作息时间。良好习惯养成之初,加强检查与督促。
      (4)家长要加强学习,提高自身素质,争取做孩子的榜样。每天安排时间与孩子共同学习,创建学习型家庭。
       3、学生方面
       (1)引导学生阅读有关书籍,认识良好学习习惯对个人发展的重要性。
       (2)建立学生自我评价制度。让学生对照评价制度对自己在语文学习方面的表现进行自我评价,如把一周来每堂语文课里的学习表现按积极(☆)一般(△)不认真(×)如实记录,把一周中所有语文作业的情况用“☆”记录下来,周末统计,个人自我反思,找出存在问题,肯定并自我表扬有进步或好的表现,而后向家长汇报,最后,教师为他作好周小结,将表现好的方面张榜公布,如此坚持,期中、期末两次总结,凡表现好的进行鼓励,凡表现进步大的也进行鼓励(均以精神鼓励为主),如此做法,把平日里稍纵即逝的好的表现都如实展现在自己面前,使得容易忽视的而又很重要的行为得以不断加强,规范,影响他人,从而形成互相学习、互相帮助、互相追赶的浓厚的班级学习氛围。最终达到“上课专心听,积极思考,课后认真复习,广泛阅读”等好习惯的养成。
       (3)成立互助小组,建立学生互评制度。让学生每周相互评价,让学生在相互评价中学习他人的优点,找出自身的不足,从而达到整体提高的目的。
      (4)成立兴趣小组,如朗读兴趣小组、作文兴趣小组、普通话推广小组等,小组活动由小组长组织,由全体组员集体商议、制定活动方案,教师只适当对学生进行指导,以此调动学生的学习积极性、主动性,提高学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,从而促进良好学习习惯的养成。
      (5)转变观念,由学生定期对教师的教学行为进行评价,也就是由过去教师评价学生的单向评价,改为师生互评的双向评价,督促教师及时反思并调整自己的教学行为,以此达到教学相长,同时也进一步提高学生学习的主动性。
       此外,学校领导也应该重视对学生良好学习习惯的培养,教学设施必须配备齐全,加强对学校图书室等功能室的建设,优化教学环境,为教师的教学提供便利,为学生的学习创造舒适的空间,努力打造良好的校园文化。

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标签: 语文教科研 | 收藏
参考资料:
[1] 冷师附小
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阳光小百科阳光,小学高级教师,从事语文教学工作20年,县学科带头人,语文教学能手,所撰写的文章曾获省市一、二等奖。

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